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      [嵩阳办]让评价点亮我们的课堂
      作者:df030 来源:原创 日期:2019/4/16 8:04:54 人气:23

      上周我校组织全体老师在多媒体教室观摩了张老师的校级展示课,整节课无论从指导思想还是教学环节的设计都充分体现了新的课程理念,展现了数学学科的本质,学生的自主学习、合作交流,老师的适当引导、点播贯穿整节课堂,充分发挥了学生的主体地位。但是,整节课听下来总感觉少了一点什么,让人感觉不能尽兴。课后,李校长的评课时说“缺乏激励性评价。”这句话真是一语中地,课堂评价是教学的重要组成部分,特别是一些恰当的激励性评价更是可以点燃学生的激情,促进学生主动学习。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让整节课堂生机勃勃。

      法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂评价,作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师一些看似平常而又不平常的话语,往往是洒向孩子们心灵的阳光,是课堂的生命,会极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性,能最大限度地为学生的发展提供空间。而且课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机。

      根据新课程的诠释,“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……。今年教育局的“三展三评”工作中校本教研展评活动的主题是“评价驱动”,课堂教学评价是我们教学评价的重要组成部分。苏联教育家苏霍姆林斯基说过,教师的语言要充满爱心与鼓励。教师语言的感情色彩,来源于教师崇高的思想境界,来源于教师对教育事业的无限热爱以及对学生无私的爱。

      其实,课堂上教师对学生的评价,除了要善于用激励性的语言外,还可以用无声鼓励,比如用表示赞许的目光、或者体态语言进行评价。例如,学生积极思考时摸一摸他的头,学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。在课堂上,老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个拥抱、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是评价。它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价,简便、直接、有效,虽然没有量表,也无法记载,但对学生的成长却起着重要的作用。

      总而言之,评价是一门艺术,一句恰如其分的评价可以让孩子看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜悦,增强学习的信心和力量;温和、带有激励性的评价更是可以让学生如沐春风,融洽师生关系,加强师生的沟通和理解,进行心与心的撞击,使学生能“亲其师而信其道”。因此,教师要充分发挥自己的聪明才智,展示课堂评价的魅力,在评价中师生共同演绎课堂的精彩! 

      作者:滨河路小学教师  丁彩霞


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